Undervisning om källor och källkritik med referenshantering
Viktor Björklund, lärare i svenska och religion på Anna Whitlocks gymnasium i Stockholm är gäst i poddavsnitt nr 36 tillsammans med Josefin Hellman, forskare vid Södertörns högskola och utbildad gymnasielärare i svenska och psykologi.
Att redovisa, hänvisa och resonera om källtexter kan utvecklas med undervisning om så kallad referenshantering. En studie visar att gymnasieelever behöver förstå att sättet man använder och redovisar källor på varierar beroende på ämne och texttyp och att det finns olika regler för hur referenser skrivs och för hur man redovisar egna tankar och andras. Forskaren Josefin Hellman och läraren Björklund gästar det här avsnittet av podden Lärare & Forskning och berättar om hur slutsatser från studien kan användas i klassrummet.
Eftersom många studenter kommer till högskolor och universitet med brister i förmågan att skriva akademiskt genomförde en forskare, tillsammans med två lärare, en studie där de gemensamt utvecklade undervisning i referenshantering. Tester före och efter undervisningen visade att eleverna bland annat behöver förstå att sättet man använder och redovisar källor på varierar beroende på ämne och texttyp och att det finns olika regler för hur referenser skrivs och för hur man visar på skillnaden mellan egna tankar och andras. Studien, en så kallad learning study, genomfördes med 86 elever under ett läsår i tre olika klasser på en kommunal gymnasieskola.
Josefin Hellman och Viktor Björklund i avsnitt 36
Josefin Hellman, forskare vid Södertörns högskola och utbildad gymnasielärare i svenska och psykologi, är tillsammans med Viktor Björklund, lärare i svenska och religion på Anna Whitlocks gymnasium i Stockholm, det här avsnittets gäster. De berättar om slutsatser från studien som exempelvis att det finns vissa kritiska aspekter för lärandet och för hur undervisning kan utformas för att göra aspekterna synliga.
Studien beskrivs också i artikeln Referenshantering i gymnasieskolan – undervisning för skrivutveckling och diskursiv flexibilitet, publicerad i den vetenskapliga tidskriften Forskul, volym 13, nr 1, 2025. Även Cecilia Oskarsson, lärare på Anna Whitlocks gymnasium, är författare till artikeln.
Lyssna på podden här!
Vill du prenumerera på podden?
Ansvarsfriskrivning: Innehållet i podcasten Lärare & Forskning publiceras via en extern plattform och omfattas således inte av utgivningsbeviset för denna webbplats.
