Hur kan elevers förståelse för tal i bråkform identifieras?
PODD | AVSNITT 41
Nu har forskare och lärare utvecklat fyra nivåer som gör det möjligt att följa hur denna förståelse växer fram i elevernas handlingar.
Så kan lärare engagera elever att utforska geometri
PODD | AVSNITT 38
I det här avsnittet berättar Helena Eriksson och Gunilla Pettersson Berggren om vilka lärarhandlingar som ledde till att eleverna blev mer aktivt deltagande i resonemangen och kunde utveckla en förståelse om cirkeln och de geometriska begrepp som beskriver den.
Lektor: ”Se engagemang som ett medel, inte som ett mål
TEMA ENGAGEMANG FÖR LÄRANDE
Cristian Abrahamsson, lektor och lärare, har forskat om hur lärare ser på och använder engagemang.
Läraren: ”Poängen är att visa att det vi lär oss är angeläget”
TEMA ENGAGEMANG FÖR LÄRANDE
Lärarens råd – så kan du bygga engagemang för ämnesinnehållet.
Matematik utan siffror: att förstå likhetstecknet i årskurs 1
PODD | AVSNITT 37
Så fick lärarna de yngsta eleverna att efterfråga ett likhetstecken.
När fel svar ger möjlighet att lära algebra
PODD | AVSNITT 31
En studie med elever i årskurs två visade att vissa aspekter är särskilt viktiga i undervisningen för att utveckla algebraiskt tänkande.
”Elevernas egna handlingar avgörande för förståelsen”
TEMA UPPGIFTER I MATEMATIK
Läraren Roger Fermsjö bestämde sig för att utveckla och förbättra undervisningen med hjälp av ett forskningsprojekt om logaritmer.
Professorn: ”En bra uppgift ger eleven chans att förstå något som den ännu inte kan”
TEMA UPPGIFTER I MATEMATIK
”En uppgift som inte verkar speciellt avancerad kan bli väldigt berikande för eleverna beroende på hur läraren jobbar”, säger professorn Inger Eriksson.
Läraren och forskaren – så utvecklar de undervisningen tillsammans
TEMA FORSKNING I KLASSRUMMET
Läraren Maja Sundqvist tar avstamp i forskningen när hon undervisar klass 2A på Kvarnsvedens skola i Borlänge.
Podcast: Matematik i förskoleklass – att bestämma antal när det är många
PODD | AVSNITT 24
Förmågan att kunna använda talstrukturer visar sig ha stor betydelse för barns framtida matematiklärande. Att kunna urskilja relationer inom och mellan tal, exempelvis att fem består av tre och två, och att fem är två mer än tre, kallas att kunna se tal uppbyggda i strukturer, talstrukturer.
