Så kan lek bli språkutvecklande på förskolan
De tre forskarna Hiba Abou-Taouk, tidigare förskollärare som nu doktorerar vid Göteborgs universitet, Cecilia Wallerstedt, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet och Malin Nilsen, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet forskar om språkutvecklande lek i förskolan.
I lek kan förskolebarn lära nya ord med hjälp av förskollärare som introducerar ord som för barnen kan vara helt nya. Det visar en studie om barns språkutveckling i lekresponsiv undervisning.
– Här finns rika möjligheter att stötta barns språkutveckling, säger Cecilia Wallerstedt, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Lyssna på podden här!
Genom att förskollärare deltar i leken, ställer frågor, utvidgar dialogerna och använder utklädningskläder och föremål med koppling till ett visst område kan barnen lära sig nya ord under lekens gång. Exempelvis när barnen spontant vill leka tandläkare och läraren aktivt deltar i leken som patient och samtidigt frågar och pratar om vad som händer i leken. Ett begrepp som bedövning kan leda till samtal om bedövningsspruta och att barnet sedan själv använder ordet spruta.
Lekresponsiv undervisning
I ett forskningsprojekt där två förskolor deltog i syfte att studera så kallan lekresponsiv undervisning, LRU, med flerspråkighet i fokus, studerades särskilt 30 minuters lek. Sammanlagt spelades 11 timmars video in vid 11 olika tillfällen under en tremånadersperiod och en halvtimme analyserades i detalj med avseende på språkutveckling. En slutsats är att frågor som är formellt slutna, men samtidigt stimulerande och probleminriktade, som ”har ni ingen bedövning när ni tar ut tänderna?” kan barnen uppmuntras att aktivt söka en lösning eller ett svar som uppmuntrar till språkligt samtal och en utveckling av leken.
De tre forskarna Hiba Abou-Taouk, tidigare förskollärare som nu doktorerar vid Göteborgs universitet, Cecilia Wallerstedt, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet och Malin Nilsen, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet, är gäster i det här avsnittet och berättar om studien. En vetenskaplig artikel, Narrativ lek som språkutvecklande praktik – Förskollärares stöttning av begreppsbildning hos flerspråkiga barn i förskolan, finns i Forskul nr 1, 2026, volym 14.
Vill du prenumerera på podden?
Ansvarsfriskrivning: Innehållet i podcasten Lärare & Forskning publiceras via en extern plattform och omfattas således inte av utgivningsbeviset för denna webbplats.
