Ingrid Carlgren, professor emerita i pedagogik vid Stockholms universitet

Sara Hvit Lindstrand och Catarina Schmidt är med i avsnitt 25 av podcasten Lärare & Forskning.

Elever i första klass lärde sig nya ord och utvecklade sitt språk på andra sätt i samband med aktiviteter kopplade till högläsning av bilderboken Molnbullar.

Med så kallad dialogisk högläsning, en lärarledd interaktiv högläsning där eleverna får samtala och genomföra aktiviteter kopplade till innehållet, kan elevernas ordförråd utökas och språket kan utvecklas på flera olika sätt. Det visar en studie i årskurs 1 med 27 elever varav de flesta talar ett annat språk än svenska i sina hem. Tillsammans med två lärare genomfördes studien där lärarna läste högt ur bilderboken Molnbullar och engagerade eleverna med aktiviteter som att bygga egna scener ur boken och baka i klassrummet.
– Eleverna får upprepa och smaka på ord, de får läsa efter, de får prata om ords betydelse och samla fler ord, säger forskaren Catarina Schmidt som ser flera möjligheter med dialogisk högläsning i språkundervisning.

Avsnitt 25 med Catarina Schmidt och Sara Hvit Lindstrand

Molnbullar är skriven av den sydkoreanska författaren Baek Heena som har illustrerat boken med collage av bland annat teckningar, lerfigurer och miniatyrhus. Boken handlar om en familj där barnen hittar ett litet moln som mamman bakar bröd med. När man äter bullarna kan man flyga och det gör barnen som tack vare att de tar med bröd till pappan kan hjälpa honom att komma i tid till jobbet.

Inom ett större projekt med elever i förskoleklass och årskurs 1 studerades hur Molnbullar kan användas som utgångspunkt för högläsning kopplad till samtal och aktiviteter. Forskarna Catarina Schmidt, docent i pedagogik med inriktning mot språk- och litteraturdidaktik och Sara Hvit Lindstrand, lektor i pedagogik med inriktning förskola, båda vid högskolan i Jönköping, dokumenterade och analyserade två lärares undervisning med utgångspunkt från bokens handling.

Majoriteten av eleverna talade ett annat språk än svenska i sina hem och skolan ligger i ett mångkulturellt område i en medelstor svensk stad. Studien pågick under ett par månader:

– Vi ville möjliggöra att barnen tillsammans med varandra och deras lärare, som hela tiden ledde den här gemensamma tillsammansläsningen, var kvar länge i bilderboken. Det var inte en stund då man öppnade boken, läste den och stängde den, berättar Catarina Schmidt. Flera av de ord som eleverna lärde sig användes inte i boken, men behövdes för att genomföra aktiviteterna.

Catarina och Sara är gäster i det här avsnittet av podden Lärare & Forskning och berättar om resultaten.

I den vetenskapliga tidskriften Forskning om undervisning och lärande, Forskul, nr 10, volym 1, 2022, presenteras studien i artikeln Dialogisk högläsning i förskoleklassen och årskurs 1: ”Jag tycker att molnbullen smakar delikat”

Lyssna på podden här!

Vill du prenumerera på podden?

Ansvarsfriskrivning: Innehållet i podcasten Lärare & Forskning publiceras via en extern plattform och omfattas således inte av utgivningsbeviset för denna webbplats.